Наставничество

Наставничество педагогов - это мощный инструмент для повышения качества образования. Оно способствует созданию поддерживающей образовательной среды, где каждый педагог может расти и развиваться.                                                                                                                                                                                                                                  Основным ориентиром развития системы наставничества в учреждении является реализация федерального проекта «Образование» в рамках проекта «Всё лучшее детям» нацпроекта «Молодежь и дети», Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года.

Поддержка молодых специалистов и постоянное повышение профессиональных компетенций педагогов-стажеров – одна из ключевых задач образовательной политики. Современному учреждению дополнительного образования нужен профессионально-компетентный, самостоятельно мыслящий педагог, психологически и технологически готовый к реализации гуманистических ценностей на практике, к осмысленному включению в инновационные процессы.

Овладение специальностью представляет собой достаточно длительный процесс, предполагающий становление комплекса знаний, умений и навыков, а также их систематическое совершенствование. Начинающие педагоги слабо представляют себе повседневную педагогическую практику. Им необходима профессиональная помощь в овладении педагогическим мастерством, в освоении функциональных обязанностей.

Субъекты образовательного процесса предъявляют высокие требования и к педагогам-стажистам по готовности использования информационных и коммуникационных технологий при решении профессиональных задач. Повышение уровня ИКТ-компетентностей педагогов дополнительного образования детей, имеющих значительный трудовой стаж, стало еще одним актуальным требованием времени.

Решению этих стратегических задач способствует создание в МАУДО «ЦДТ» гибкой и мобильной системы наставничества, способной оптимизировать процесс профессионального становления молодого педагога и расширить для педагогов-стажеров спектр использования современных цифровых образовательных технологий. В этой системе отражена жизненная необходимость молодого специалиста получить поддержку опытного педагога-наставника, а педагога-стажиста – содействие и участие коллег, готовых оказать практическую и теоретическую помощь на рабочем месте, повысить их профессиональную компетентность.

Поскольку наставничество является двусторонним процессом, то основным условием эффективности обучения наставником молодого специалиста/педагога-стажера профессиональным знаниям является его готовность к передаче опыта. Педагог-наставник должен всячески способствовать, в том числе и личным примером, раскрытию профессионального потенциала молодого и вновь прибывшего специалиста, привлекать его к участию в общественной жизни коллектива, формировать у него общественно значимые интересы, содействовать развитию общекультурного и профессионального кругозора, его творческих способностей и профессионального мастерства. Он должен воспитывать в нем потребность в самообразовании и повышении квалификации, стремление к овладению инновационными технологиями обучения и воспитания.

Цель системы наставничества

Цель системы наставничества педагогических работников в МАУДО Сургутского района «ЦДТ» заключается в создании условий для профессионального становления, развития, самореализации и адаптации в коллективе молодых и вновь прибывших педагогов, совершенствовании компетенций педагогов - стажистов.

Задачи системы наставничества

• организация наставничества по направлениям педагогической деятельности с молодым/вновь прибывшим педагогом и педагогом - стажистом, используя эффективные формы повышения профессиональной компетентности;
• обеспечение  наиболее лёгкой адаптации молодых специалистов в коллективе, в процессе адаптации поддерживать педагога эмоционально, укреплять веру педагога в себя;
• способствовать планированию  карьеры  молодых специалистов, мотивации к повышению квалификационного уровня;
• дифференцированно и целенаправленно планировать методическую работу на основе выявленных потенциальных возможностей начинающего педагога, трудностей педагога - стажиста;
• развивать профессионально - значимые качеств педагога, ускорять процесс профессионального становления педагога и развивать способности самостоятельно и качественно выполнять возложенные на него обязанности по занимаемой должности;
• приобщать молодых специалистов к корпоративной культуре образовательной организации, способствовать объединению  на основе существующих традиций.

Принципы системы наставничества

Этические основы и ценности

• Добровольность и гуманность: искреннее желание помочь в преодолении трудностей, способность видеть личность и строить взаимопонимание.
• Взаимное уважение и соблюдение прав: строгое соблюдение прав молодого специалиста/педагога - стажиста и прав наставника. Уважительные отношения, где взрослые и зрелые люди работают вместе, с пониманием относятся к границам и времени друг друга, принимают возможные различия во взглядах.
• Доверие и конфиденциальность: наставник и наставляемый с пониманием относятся к получаемой информации и не передают ее третьим лицам без взаимного согласия.

Организационные правила программы

• Инициатива и двусторонняя ответственность: наставляемые в полной мере несут ответственность за свою мотивацию и работу над собственным развитием. При этом обе стороны проявляют общую ответственность за процесс.
• Личное участие и заинтересованность наставника: наставник уделяет личное внимание наставляемому, отслеживает его прогресс в развитии и глубоко вовлечен в этот процесс.
• Открытость новому и эксперимент: наставник и наставляемый могут не знать ответов на все вопросы и через эксперимент и совместное творчество исследуют новые подходы, выполняя взятые на себя договоренности.

Координатор системы наставничества в образовательной организации

Иванов Иван Иванович, заместитель директора

email: rcdt@mail.ru